兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，兴趣对人的实践活动起着积极的作用，特别是对学生的学习起着推动作用，是学生学习积极性中一个最积极、最活跃的心理因素。直观手段是培养学生学习兴趣的有效方法，在学习过程中，是促进学生思维发展的必要条件。
在教学中用直观手段绝非易事，著名教育家苏姆林斯基说：“使用直观手段要求教师有很高的科学和教育学修养，懂得儿童心理学，懂得掌握知识的过程。”
美术是直观性比较强的学科，通过学习构图、造型、设计创造美的画面，给人美的感受。美术教学所用的直观手段形式多样，有投影、幻灯、录象等等，对于教学内容采用哪种直观形式，什么时候在哪个教学环节上运用，如何运用，要根据教学目的而定。
美术教学运用直观手段便于引导学生观察，启发学生联想，培养学生想象力和创造力。
一、 用直观教学，引导学生观察
观察是人认识世界的窗口，是获得一切知识的门户。观察是形象思维的直接来源。它是有目的、有计划、有步骤的感知活动，通过敏锐、细致、准确、深入地观察，可以充分调动和发挥人的形象思维的功能。
观察是绘画的基础，学生通过观察事物特征，才能用线去概括和表现物体。如教学生画祖国的古建筑，常见的小体积物体，可以拿到课堂上共同观察，而古建筑学生只能在日常生活中去观察，课上若只是用语言讲古建筑的特点、结构，真是纸上谈兵。所以课前我带领学生观察故宫中的古建筑及其它房屋的特点，学生有了浅显的感性认识。课上采用电视教学放映编辑好的录象，从直观入手引导学生细致观察，尤其观察特写镜头，如古建筑的门、窗、房檐、盘龙柱等，思考古建筑有什么特征；接着放映幻灯片，是学生熟悉的琉璃瓦古建筑和天坛的祈年殿，看着幻灯机放出的图象进一步分析房屋的结构。这样从部分到整体，从感性认识到理性分析，学生对古建筑的特点有了深入了解。这些电教手段的运用使古建筑得到直观再现，胜过老师的语言描述，学生一看便知。起到了事半功倍的效果。尤其录象片中有局部的特写，有整体的构造，便于课堂上指导学生深入细致地观察，进一步认识理解古建筑的特点，为下面的绘画减轻了难度，使学生有的放矢地用线表现古建筑。
观察是绘画的基础，运用直观教学引导学生观察，使学生眼中有物，心中有画，为再造想象奠定了基础。
二、 运用直观教学，启发学生联想
儿童是用形式、声音、色彩和感觉思维的，尤其是年龄较小的学生。直观是一种发展学生观察力和思维力的力量，它能使学生同时看到、听到、感到和思考，留下深刻印象，进而联想有关事物，使审美对象在感知中显现更鲜明更生动，使感知的形象内容更丰富更深刻。
联想的基础是生活，任何形象都来源于生活。教学中要注重培养学生细致观察生活，表现生活中的美好事物和热爱生活的情感。
美术教材的《窗口》就是使学生从窗口的角度观察生活体会生活进行绘画创作。教学中用谜语引出课题，然后生动描述老师所见到的窗口来营造课堂气氛，让学生根据老师的描述想象，学生间脑中出现一幅幅画面，回忆起自己在生活中所见到的窗口。这时再随音乐看电视，欣赏具体的画面：第一个镜头是窗外操场上同学们的欢快地踢球。第二个镜头是黄昏窗外静悄悄的，树林与房屋罩在一片晚霞之中。第三个特写镜头是住家窗户上挂着可爱的手工艺品，具有浓厚的生活气息。第四个镜头是窗前摆着鲜花，给生活增添丰富的色彩。第五个镜头是新年窗户上贴着的红色窗花一幅过年景象。这些图象起到抛砖引玉的作用，激发学生创作热情，启发学生联想。电教手段把不同时间的窗口汇集起来，打破了时空界限，图象集中展示给学生，拓宽了学生的思路，使学生认识到生活的美。学生边看边思考，形成丰富表象，在原有的表象基础上创作新的图景。
启发学生联想有助于培养学生的想象能力。爱因斯坦说：“想象力笔直是更重要，因为知识是有限的，而想象力包括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象不受时空的限制，教学中如何使学生自由的想象，关键在于怎样启发学生联想。
如讲漏印小鸟，书上《树上的小鸟》这个题比较受局限，我把题目改成《可爱的朋友----鸟》。课堂引入时先激发学生爱鸟的情感，让他们回想鸟经常在哪些地方。在演示漏印小鸟过程中，我告诉他们这两只鸟结伴飞，路上也许会遇到小伙伴跟他们打招呼，或者加入他们的行列一起飞行，边说边演示。在指导学生构图过程中，通过看投影片扩展学生联想，其中一幅小鸟的排列简单而有序，三只小鸟在静静的湖面上展开翅膀翩翩起舞，；柳枝垂下更增添几分幽静，我告诉学生这幅画的名字叫“湖面上的舞蹈”。借助直观手段体会画面的诗情画意，引发学生的灵感。学生从中受到启发，有的学生画大树上鸟妈妈在孵蛋，鸟爸爸衔来食物，并注明这个幸福的家庭就要出生小生命了，具有浓厚的生活气息；有的学生画两三只鸟在树枝上远望，下面是一片大海，远处是霞光满天，画名叫《海上晚霞》，画面富有意境；有的学生漏印很多只鸟错落有秩的在树上，起名为《森林演唱会》。
这些绘画的创作，体现了学生的联想过程。投影片的展示唤起学生的记忆，启发了学生的联想，促进了形象思维的发展。
三、 运用直观段发展学生想象力
绘画离不开想象，艺术的创作需要丰富的想象能力。儿童的想象有很大的具体性、直观性，他们的想象要靠具体对象做依靠。教学中运用直观手段发展学生想象力，可以增强教学活动的生动性，提高教学质量。
低年级运用直观教学非常重要，如画《去太空旅行》，学生对太空了解较少，若只说太空如何如何，学生很难想象。课上给学生看编辑好的录象，美丽的星球、闪光的银河映入眼帘，宇宙飞船穿梭于太空之间，宇航员登上月球，驾着月球车进行探测，再配上音乐朗读。课一开始就随着音乐电视把学生带入新奇的太空世界，使他们如身临其境，感到天空的奇妙、神秘。然后在这基础上讨论如何飞向天空，天空旅行中会看见什么新鲜事物，启发学生想象，创作天空世界。学生根据这些直观的图象展开联想，有的画宇宙中建立太空城供地球上的人们渡假，有的画去外星球旅行采集植物标本，有的画与外星小朋友一起游玩……几十个学生画得各不相同，他们不再为画什么而发愁，绘画变成了快乐的创作。学生体会到成功的喜悦更加喜欢画画，喜欢把想象有意思的情景画下来。当学生的画得到表扬时，他们更加有动力，想象创作逐渐成为积极主动的行为，激发了他们的创新意识。
表象记忆是绘画的前提，电教手段浓缩了教学信息，使他们认识了月球，看到了飞船和驾月球车探测的情景，为他们提供具体的表象，又唤起他们头脑中有关的记忆表象，为想象提供材料，使创作内容更丰富。
黑格尔说：“艺术家创作所依靠的生活是富裕的，在艺术里不象在哲学里创作的材料，不是思想而是现实外在形象，应该多听、多看、多记，现实的外在表象通过看、听、记就成为艺术家头脑中的表象，就是艺术创作所依靠的材料。”
运用直观是教师指导学生观察分析的有效手段，便于指导学生认识美、理解美，培养学生善于观察发现美的事物，在绘画中才能去表现美、创造美。
在大力推荐素质教育，使学生在德、智、体全面发展的现今社会，美育的教育至关重要。它能发展人的创造思维，是认识人类和人类社会的重要科学；它能培养完整的人，在发展观察、想象和创造能力过程中，使知识逐渐丰厚。一些科学的发明创造也运用形象思维，要培养具有创新精神人才不能没有美育。美育有助于人的形象思维的发展，而形象思维是创造思维的一个决定因素。教学中加强直观教学，采用多种形式激发学生的学习兴趣，发展学生形象思维，培养学生的想象能力至关重要。让我们携起手来，共同培养二十一世纪的人才而努力。
