在绘画教学中，我们习惯以教师为中心，重视幼儿知识技能的掌握，孩子在绘画中，往往按照老师的范画去模仿，教师和家长也常常以画得和老师像不作为好与不好的评价标准，这时谁又注意到幼儿自身的创造性呢？幼儿在绘画时是不是愉快、自愿的？也就是绘画时幼儿的情感是否积极主动，这常常被成人忽视了，认为只要幼儿能模仿得像就行了。只重视结果，而忽视了在绘画过程中，幼儿自身情感活动的发展和在绘画中的作用，这种情感活动有哪些内容呢？我认为，它包括对事物的正确感受和理解，以及对美的事物的向往和表现欲望等，这是幼儿绘画过程中一种潜在的动力。
一、培养幼儿积极的情感态度，创造良好的活动环境。
让我们来看看，孩子是怎样进行绘画的吧，他们真的愿意放弃玩具，而自愿选择绘画吗？
你瞧，听说自选活动开始了，有的孩子眼里立刻放出了光彩，迫不及待地坐到桌前，男孩子画了一辆辆汽车、一架架飞机、各种的机器人，而女孩子呢？更多的是画娃娃、公园。有几个孩子一边画，一边叫你来看：“老师，你快来看，我画的好不好啊。”嘴里问你“好不好”，神情却得意自信。画好后要交给老师了，噢，忽然想起还可以再添点什么，又跑回去画了，当你看到这种情景时，不得不承认，孩子已完全沉浸在创作的兴趣中了，他们知道自己要画什么，并努力试尝最完善的表现方法，这就是孩子在绘画中积极情感的一种外露，这说明幼儿已有了要表现美的愿望及粗浅的鉴赏美的能力，有一种努力表现和希望得到肯定的积极情感，这与那种不得不按老师的画去模仿的绘画相比，幼儿显然更轻松、更自在、更乐于接受，画起来也就更投入了。
由此看来，幼儿积极的情感态度何等的重要。在教学中，教师的情感必须是积极的、肯定的，只有教师全身心地投入，才可能较好地从整体上把握活动过程重点和之间的联系，用自己的情绪去带动、感染幼儿，使幼儿在潜移默化中获得良好的情感体验，教师亲切的态度，是诱发幼儿良好情感的纽带，往往教师一句亲切的提示，一个赞许的眼神，都能使幼儿增强自信，幼儿只有在轻松、愉快、积极、主动的情绪下，在良好、和谐的环境中，确实感到绘画不是负担，而是一种乐趣，在绘画中才能产生浓厚的兴趣、敏捷的思维、丰富的想象。
二、让幼儿感兴趣，充分发挥想象力和创造力。
孩子是纯真的，他们对周围的一切充满了兴趣和好奇，他们的想象力又是很奇特的，在孩子的笔下，天空、太阳、花草、树木等一切都充满了生活，变得丰富多彩，例如：“妆扮我心中的太阳”时，有的小朋友把太阳画成了小姑娘，说太阳像小姑娘一样漂亮。有的把太阳画成了向日葵、有的把太阳画成了娃娃脸、说要和太阳一起玩儿……最后老师奇怪的是有个幼儿画了许多云彩，根本就没画太阳，我问他：“太阳哪去了?”他说：“快下雨了，太阳被云彩给挡住了。”一个太阳就被幼儿描绘了这么多幅画面，可见幼儿的思维是活跃的、态度是热情的、情感是积极的、否则他们就不会挖空心思地表现与众不同的“太阳”。
因此，老师应善于激发幼儿的兴趣，激发幼儿表现美、创造美的情趣。细心观察分析孩子的各种情况，准确把握，在适当的时候以适当的方式教给孩子技能技巧，让孩子画出心中的画。
三、积累经验，开阔幼儿的视野。
绘画这一门艺术活动，它来源于我们的生活，是对现实生活的映，但它并不是人生来就有的一种能力，而是人们一种有目的、有意识的创造活动，它是人们对周围客观事物的认识，是人们对生活产生的多种复杂情感，要想让幼儿画好画，必须养成观察的习惯。观察周围的环境，观察周围的人、事、物，包括身边的好人好事，自然界的变化，马路上的建筑等，还可以让幼儿欣赏年画、剪纸、雕塑等，丰富和积累幼儿的生活经验，为创作提供材料，如在进行“我爱家乡”这一活动时，让幼儿与家长一起，视察家乡的新变化，幼儿很感兴趣，纷纷回家把看到的画下来，教师给予鼓励和肯定，再创作时，幼儿因为有了充分的知识准备和情感的积累，幼儿情绪很高，大家共同创作了一个美丽的家乡，教师没有为其中任何一个形象作示范，但孩子却通过自己的眼，自己的手表现得准确、形象。
四、及时鼓励幼儿，给予正确评价。
在孩子自由绘画时，不可能每个孩子都把画画的很漂亮，毕竟孩子之间绘画水平存在着差异，但每一幅画对这个孩子来说，它都是美的，都是宝贵的，因为他的画中表现了孩子内心的真实体验。比如：我班的鑫鑫纸上画了一些不规则的大楼，楼上还有小孩探着头，下面还有一些车、坦克、我怎么也看不明白（因为画得根本就不像）我问他“你画得是什么呀？能告诉老师吗？”他兴奋的说“这是美国在打伊拉克呢，你看那些小孩都不敢出来啦。”我听了真的好惊讶，这么小的年纪知道那么多，还把它用图画表达出来，于是我表扬了他。后来这个孩子特别喜欢绘画，而且每次画完了都告诉老师画的内容。其他孩子看到了，积极性也被调动了起来。
因此，评价时，要根据幼儿的实际水平，除能力强的给予肯定。有进步的也要表扬，对差的更要鼓励，以使每个幼儿对自己有信心，对绘画有兴趣，在这基础上，才有可能提出更进一步的要求，使幼儿在原有的基础上，都能得到提高，从而达到发展智力，提高审美能力的目的。
教师要善于钻研，用多种的方法调动幼儿积极的情感，帮助幼儿掌握正确的观察方法和良好的绘画习惯，让幼儿乐于绘画，愿意绘画，让我们的孩子创造出无穷的美丽的画面。
