在绘画教学中,我们习惯以教师为中心,重视幼儿知识技能的掌握,孩子在绘画中,往往按照老师的范画去模仿,教师和家长也常常以画得和老师像不作为好与不好的评价标准,这时谁又注意到幼儿自身的创造性呢?幼儿在绘画时是不是愉快、自愿的?也就是绘画时幼儿的情感是否积极主动,这常常被成人忽视了,认为只要幼儿能模仿得像就行了。只重视结果,而忽视了在绘画过程中,幼儿自身情感活动的发展和在绘画中的作用,这种情感活动有哪些内容呢?我认为,它包括对事物的正确感受和理解,以及对美的事物的向往和表现欲望等,这是幼儿绘画过程中一种潜在的动力。
一、培养幼儿积极的情感态度,创造良好的活动环境。
让我们来看看,孩子是怎样进行绘画的吧,他们真的愿意放弃玩具,而自愿选择绘画吗?
你瞧,听说自选活动开始了,有的孩子眼里立刻放出了光彩,迫不及待地坐到桌前,男孩子画了一辆辆汽车、一架架飞机、各种的机器人,而女孩子呢?更多的是画娃娃、公园。有几个孩子一边画,一边叫你来看:“老师,你快来看,我画的好不好啊。”嘴里问你“好不好”,神情却得意自信。画好后要交给老师了,噢,忽然想起还可以再添点什么,又跑回去画了,当你看到这种情景时,不得不承认,孩子已完全沉浸在创作的兴趣中了,他们知道自己要画什么,并努力试尝最完善的表现方法,这就是孩子在绘画中积极情感的一种外露,这说明幼儿已有了要表现美的愿望及粗浅的鉴赏美的能力,有一种努力表现和希望得到肯定的积极情感,这与那种不得不按老师的画去模仿的绘画相比,幼儿显然更轻松、更自在、更乐于接受,画起来也就更投入了。
由此看来,幼儿积极的情感态度何等的重要。在教学中,教师的情感必须是积极的、肯定的,只有教师全身心地投入,才可能较好地从整体上把握活动过程重点和之间的联系,用自己的情绪去带动、感染幼儿,使幼儿在潜移默化中获得良好的情感体验,教师亲切的态度,是诱发幼儿良好情感的纽带,往往教师一句亲切的提示,一个赞许的眼神,都能使幼儿增强自信,幼儿只有在轻松、愉快、积极、主动的情绪下,在良好、和谐的环境中,确实感到绘画不是负担,而是一种乐趣,在绘画中才能产生浓厚的兴趣、敏捷的思维、丰富的想象。
二、让幼儿感兴趣,充分发挥想象力和创造力。
孩子是纯真的,他们对周围的一切充满了兴趣和好奇,他们的想象力又是很奇特的,在孩子的笔下,天空、太阳、花草、树木等一切都充满了生活,变得丰富多彩,例如:“妆扮我心中的太阳”时,有的小朋友把太阳画成了小姑娘,说太阳像小姑娘一样漂亮。有的把太阳画成了向日葵、有的把太阳画成了娃娃脸、说要和太阳一起玩儿……最后老师奇怪的是有个幼儿画了许多云彩,根本就没画太阳,我问他:“太阳哪去了?”他说:“快下雨了,太阳被云彩给挡住了。”一个太阳就被幼儿描绘了这么多幅画面,可见幼儿的思维是活跃的、态度是热情的、情感是积极的、否则他们就不会挖空心思地表现与众不同的“太阳”。
因此,老师应善于激发幼儿的兴趣,激发幼儿表现美、创造美的情趣。细心观察分析孩子的各种情况,准确把握,在适当的时候以适当的方式教给孩子技能技巧,让孩子画出心中的画。
三、积累经验,开阔幼儿的视野。
绘画这一门艺术活动,它来源于我们的生活,是对现实生活的映,但它并不是人生来就有的一种能力,而是人们一种有目的、有意识的创造活动,它是人们对周围客观事物的认识,是人们对生活产生的多种复杂情感,要想让幼儿画好画,必须养成观察的习惯。观察周围的环境,观察周围的人、事、物,包括身边的好人好事,自然界的变化,马路上的建筑等,还可以让幼儿欣赏年画、剪纸、雕塑等,丰富和积累幼儿的生活经验,为创作提供材料,如在进行“我爱家乡”这一活动时,让幼儿与家长一起,视察家乡的新变化,幼儿很感兴趣,纷纷回家把看到的画下来,教师给予鼓励和肯定,再创作时,幼儿因为有了充分的知识准备和情感的积累,幼儿情绪很高,大家共同创作了一个美丽的家乡,教师没有为其中任何一个形象作示范,但孩子却通过自己的眼,自己的手表现得准确、形象。
四、及时鼓励幼儿,给予正确评价。
在孩子自由绘画时,不可能每个孩子都把画画的很漂亮,毕竟孩子之间绘画水平存在着差异,但每一幅画对这个孩子来说,它都是美的,都是宝贵的,因为他的画中表现了孩子内心的真实体验。比如:我班的鑫鑫纸上画了一些不规则的大楼,楼上还有小孩探着头,下面还有一些车、坦克、我怎么也看不明白(因为画得根本就不像)我问他“你画得是什么呀?能告诉老师吗?”他兴奋的说“这是美国在打伊拉克呢,你看那些小孩都不敢出来啦。”我听了真的好惊讶,这么小的年纪知道那么多,还把它用图画表达出来,于是我表扬了他。后来这个孩子特别喜欢绘画,而且每次画完了都告诉老师画的内容。其他孩子看到了,积极性也被调动了起来。
因此,评价时,要根据幼儿的实际水平,除能力强的给予肯定。有进步的也要表扬,对差的更要鼓励,以使每个幼儿对自己有信心,对绘画有兴趣,在这基础上,才有可能提出更进一步的要求,使幼儿在原有的基础上,都能得到提高,从而达到发展智力,提高审美能力的目的。
教师要善于钻研,用多种的方法调动幼儿积极的情感,帮助幼儿掌握正确的观察方法和良好的绘画习惯,让幼儿乐于绘画,愿意绘画,让我们的孩子创造出无穷的美丽的画面。
