美术课程是我国九年义务教育文化基础课程体系一个很重要的组成部分，也是我国基础教育新课程改革的重要的有机体。在过去的学校教育中，由于美术学科不是升学考试的文化基础学科，故而在各类各级学校的课程体系中只是所谓的“副课”、“杂课”，得不到学校领导、学生、家长甚至教师本身的重视。美术教学在各类各级学校存在着大面积的“空白”，从而在有些学校出现了专业教师无专业课可上，而学生无专业教师上美术课的怪现象。在九年义务教育新课程改革轰轰烈烈开展的今天，美术教学受到空前的重视，迎来了新的发展机遇。绥宁县作为一个基础教育相对落后的山区县，已从去年就业开始实施基础教育新课程改革。作为一个在一线开展新课程改革工作的美术教师，亲历了美术学科新课程改革的艰辛和困惑。那么作为美术学科应如何开展新课程改革呢？
一、为什么要进行美术学科新课程改革
世纪之交，中国基础教育高举全面推进素质教育的旗帜，实施科教兴国战略，培养“德、智、体、美、劳”全面发展的高素质人材；为适应中国经济的发展，基础教育改革势在必行。而教育的目标和价值主要通过课程来体现和实施，因此课程改革是基础教育改革的核心内容。作为美育主要载体和主要内容的艺术教育（包括音乐、美术），是素质教育的重要组成部分，对培养学生热爱祖国、热爱家乡，逐步形成良好的世界观、人生观、价值观，具有初步的创新精神和实践能力，以及适应终身学习的基础知识、基本技能和方法，培养高尚的审美情趣，陶冶情操，净化心灵，提高学生审美能力和创造能力具有十分重要的作用。但我们也应该看到，美术教育还有许多不能适应素质教育要求的地方，如过于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能技巧，综合性和多样性不足，使美术课程在一定程度上脱离了学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣。所以必须通过美术课程改革来充分发挥美术课程的教育功能，促进美术教育事业的发展。
二、新美术课程标准对美术课程提出新的要求和新的任务
美术课程具有人文性质，是实施美育的主要途径，是学生必修的文化基础课程，在实施素质教育过程中具有不可代替的作用。正因为如此，美术新课程标准对美术课程提出了新的任务，有了更高的要求。
1.通过美术课的学习，使学生形成基本的美术素养和学习能力，培养学生正确的世界观、价值观、人生观和审美观，提高学生审美能力，陶冶学生的高尚情操，培养学生丰富的爱国情感。
2.通过美术课的学习，激发学生学习美术的兴趣，积极参与艺术交流、继承传统文化，培养学生的爱国主义感情；加深对艺术文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。
3.通过美术课的学习，使学生掌握初步的绘画技能技巧和基础知识，为他们以后从事与美术有关的工作打下坚实的基础。
4.通过美术课和学习，发展学生的感知能力、形象思维能力、动手制作能力，培养学生的创新精神和解决问题的能力以及形成勇于实践、善于思考、敢于探索的优秀品质，促进学生的全面发展。
5.在美术教学中，应建立灵活、合理的评价机制全面评价学生，促进学生的全面发展和个性形成，鼓励学生进行综合性和探究性学习，引导学生进行自主学习与合作交流，培养学生的综合思维能力、综合探究能力和自觉学习能力。
6.利用现代化的教学工具和教学手段以及计算机网络进行美术教学，开阔学生视野、拓展教育资源、扩大合作交流，提高美术学科教育教学质量。
三、美术学新课程改革的现状
1.社会、家庭、学校、学生甚至教师本身都重智育轻美育
我国教育的目的是培养“德、智、体、美、劳”全面发展的“四有”新人，为祖国的发展输送高素质人材。故而我国早在上世纪九十年代初就提出了全面发展素质教育。绥宁县作为一个山区县开展素质教育已经十多年，而且在开展初期也有过重大举措，如教育局为各校培训、配备好音体美专职教师，专职教师评优、晋级优先考虑等。但由于社会、家长观念的落后，而教育部门宣传力度又不够，再加上教育主管部门对学校、领导、教师的考核缺乏合理和持之以恒的评价和考核机制，致使大部分学校表面上在实施素质教育，而实际上还在走应试教育的老路，片面追求升学率。家长、学生认为学美术对升学、就业没用；领导认为支持美术学科教学对学校来说得不到什么效益，在物质上不给予支持，甚至将美术课改为自习，致使美术教学工作无法正常开展。
2.美术专职教师得不到公正、合理的评价和待遇而改教其他学科，致使美术师资不仅数量不足，质量也不能满足美术教学和新课程改革的需求。
早在上世纪九十年代中期为全面开展素质教育，绥宁县就举行了大规模的音体美教师专业培训，给各类各级学校配备了音体美专职教师。但由于学校对美术教育重视不够，专职教师在学校地位不高，美术课也只是所谓的“副课”、“杂课”，只是在应付上级检查时偶尔关心一下，拿来充充场面。而且学校对美术教师没有建立一个公正合理的评价机制，使美术教师在待遇、评优晋级上受到冷落，对美术学科教学的前景缺乏信心，使原已培训好的专职美术教师大多数改教其他学科，导致本已缺乏的美术师资再一次短缺，质量也严重下降。目前，绥宁县除县城各学校和二中存在专职专业教师外，其他各级学校几乎没有美术专职教师。受过培训和有学科特长的教师不愿上或学校不让上，上美术课的大部分是临近退休、退养的老教师或上“搭头课”的年轻教师，观念和专业知识无法满足美术学科新课程改革要求。
3.美术学科教研、教改经费短缺，教师进行艺术交流的机会太少，无法接触先进的教学理念和教学方法。
艺术交流和艺术创作是美术教师必须进行的一种社会活动。目前，各类学校教育经费短缺，再加上美术课不是升学考试的科目，得不到学校和学生的重视，上课时学生学具无法准备齐全，即使教师正常的教学工具都无法得到保证，致使美术课堂教学无法正常开展，更谈不上让教师进行艺术创作、艺术交流或外出学习。有些学校领导根本不支持音体美的教学工作，认为美术教师外出学习、交流经验只是外出游玩，不支持教师去接受外面的先进教学理念和教学方法，美术教师基本上是在一个封闭的环境中工作，吃的是“老本”，失去了外出学习、交流经验的机遇，教师的专业水平和业务能力就无法提高。
4.美术课过于强调学科中心，学生爱画画却不喜欢上美术课。
“爱美之心人皆有之”，画画是一个小孩子的天性，每一个人都希望通过自己的双手来美化自己的生活环境，故而大多数小孩子喜欢乱涂乱画。但由于美术界课程内容单一，综合性和多样性不足，过于强调学科中心，过于关注学生专业知识和技能，致使教学模式陈旧，学习形式简单枯燥，严重脱离学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣。
5.教学条件差、教学手段落后，无法满足美术新课改的需要。
美术新课程标准要求教师要注重学生个性的发展和特长的培养，这样使一节美术课的教学层次多了许多、容量大了许多，要求高了许多，内容丰富了许多。美术课应尽量采用多媒体教学，拓展教学资源、扩大教学容量、丰富教学内容，检索丰富的美术信息，开阔视野，促进学生的艺术交流。但目前我县各类各级学校根本没有这样的条件，大部分学校连多媒体教室甚至简单的计算机都没有，这样我们就无法摒弃旧的观念去接受新的教学理念，无法满足新课程改革的需要。
四、对开展美术学科新课程改革的几点建议。
一)、加大对新课程改革的宣传力度，促进全社会转变观念,为美术教育课程改革创造良好的社会环境。
多年来的应试教育使社会、学校、家庭对美术课程造成了一种狭隘的认识：美术是一门并不重要的课程，学习它只会消磨意志、浪费时间，对升学没有什么作用；认为只要学好了要升学考试的学科，考试得到高分，考上一所理想的学校，这样的学生就是一位优秀的好学生好孩子，就能找到一份好的工作，有一份好的收入。但是，在我们国家已经走向市场经济的今天，这样的人材就能适应社会的需求，能找到一份高收入的工作吗？工作能力不仅仅体现在文凭上，以前不是出现过清华、北大毕业生卖猪肉的事！“高分低能”就是对这种应试教育现象一种最好的批判。有人说“成绩不好思想好是次品，成绩好思想不好是危险品，两样都有不好是废品”，可我认为“成绩好思想好而能力差”同样是废品——浪费了时间、浪费了金钱、浪费了国家有限的教育资源，却找不到与他所受教育相匹配的工作。这也正是应试教育的悲哀，也是为什么要进行素质教育的原因之所在。美育作为素质教育一个重要的组成部分，有着其它各种教育不能代替的功能和独特的作用。因此，社会要转变观念——学生不仅要学好考试科目，更应全面发展，加强能力培养，适应社会对各种人材的需求；学校要转变观念——不仅要培养高分的学生，而且要培养全面发展的高素质人材；考虑学生以后的发展；学生和家长要转变观念——学习美术并非没用，它不仅对学生学习其它课程有很大的帮助，对学生能力的培养和个性的形成有重要的作用，同样也是升学的一条很重要的路；学校领导和教师同样也要转变观念——美术课同样是学校课程体系一个重要的组成部分，也是一门必修的文化基础课程，对学生的全面发展有着其他学科不能代替的作用。教育局和学校要对此加大宣传力度，扩大社会影响，为美术新课程改革营造有利的舆论环境。
二)、主管部门加强制度建设和对各类各级学校的监管力度，保证新课程改革的正常开展。
正因为美育在学校教育中有着特殊的地位和独特的作用，作为主管部门的教育局应把美术教育纳入全县的教育界发展规划之中，加强管理，逐步推进美术学科课程改革。
1．教育局应制定一系列制度，下达一系列文件，确保美术学科新课程改革顺利进行。
制度是确保课程改革能顺利进行的根本，作为教育主管部门的教育局应根据《国家学校艺术教育总体规划》和教育部《基础教育课程改革纲要》，制定和下发诸如《关于加强中小学艺术教育的若干意见》、《艺术教育新课改实施方案》、《中小学艺术教育课堂评价标准》、《艺术教育先进单位评估细则》、《艺术教育专职教师评优晋级考核条例》、《中小学音体美教师工作量标准》、《义务教育音体美特长生考核标准》等，把艺术教育列入基层学校教育综合评估和基础教育课程改革综合考核的重要内容，并且与评优挂钩，促使学校积极开展艺术教育；妥善解决专职教师待遇和提高专职教师地位，使教师无后顾之忧，全心全意投入到新课改当中。而学生愿意接受艺术教育，积极配合教师进行课程改革，确保新课程改革的顺利进行。
2．教育局应成立各种管理、培训机构，领导和监督艺术教育新课程改革的正常开展。
教育局应成立艺术教育新课程改革领导小组，负责监督、考核和评估各类各级学校的艺术教育实施情况。为教研室配备一名专业知识丰富、业务能力强，有美术教学经验的美术教研员；并在此基础上利用教师进修学校组建美术教师培训部，临时从县城中学借调一部分专业教师授课。
3．加强美术教师队伍建设，逐步配齐师资，抓好教师培训，提高教师综合素质。
虽然，我县的教育主管部门是有眼光的，早在十年以前就考虑到我县美术师资缺少、质量不高的现状，进行了大规模的美术教师培训，培养了大批美术专职教师。但是，由于各种各样的原因，致使我县美术专职教师短缺，难以保证新课改的正常进行。特别是一部分有学科特长的年轻教师无法发挥作用，极大的浪费了教育资源。因此，领导小组应督促各校美术课程必须要有专职的美术教师，而不能照顾临近退休、退养的老教师来上；并妥善解决年轻专职教师评优晋级难等问题，让教师无后顾之忧，安心美术学科教学。并根据教师队伍的现状，进行新一轮美术（音乐）教师培训，狠抓教师业务素质的提高。
4.加强新课程改革基地的建设和新课程改革骨干教师的培养。
课程改革是当今教育工作的重中之重，我们应形成县、乡两级推广网络，县里要进行新一轮的课改通识培训和新教材、新教法培训及专题讲座。以边实验、边总结、边推广的形式开展工作，推动我县美术课程改革的发展。根据绥宁县具体情况和新课程标准的要求，确立一所小学（县城小学中的一所）和县示范性初中——绥宁县民族中学为美术新课程改革龙头，数所乡镇学校为基地，加大基础设施投入，配备好美术师资；确定部分师德优良、业务精通、开拓创新、掌握现代教育理论和技术的县级骨干教师外出学习、交流经验，加强培养；以点带面，全面推动新课程改革实验。
5.加强艺术人材培养，深化艺术活动改革。
以新课程改革精神为指针，健全（音体美）特长生管理制度和相应的艺术活动制度。首先，应加强美术特长生的培养，满足美术者的学习欲望，确保美术特长生的真实性，严谨有序地开展小学、中学特长生、高中专业生的对口衔接工作，建立一条健全的美术人材培养体制，争取多出人材。其次，每年至少要举行一次全县范围的美术教育汇报展览、竞赛活动或艺术节（集运动会、美术作品展文艺演出于一体），而且要作为一种传统发扬下去。这不仅可以使学生的能力得到锻炼，满足他们的表现欲和自豪感；同时又使学校、教师的美术教育教学取得了成绩，检验了美术教育所取得的成果；还促进了我县精神文明建设的发展，扩大了美术教育和各类各级学校的社会影响力，丰富了老百姓的业余文化生活，会取到意想不到的效果。
6．抓教研、树典型，加强美术教师之间的艺术交流、经验交流，提高教师业务能力，提高美术教育教学质量。
把新课程改革与教学研究紧密联系在一起，提倡教学工作中搞教学研究，以教学研究促进新课程改革。教研室要组织开展美术学科新课改的各种形式的教研活动,如教学比武、优秀实验课观摩等教研教改活动，树立新课程改革典型，积极总结、推广经验，努力提高教研工作的质量和效益，探索研究美术教育的新途径。并通过请进来、走出去的方式，吸收新的教育理念和先进的教学经验，提升绥宁县的美术教育水平和教学质量。
三)、新课程改革学校应执行上级文件精神，解决专职美术教师的后顾之忧，使教师安于学科教学，安心新课程改革。
1．学校领导应认真领悟上级文件精神，执行文件决议，妥善解决专职美术教师在评优晋级以及待遇上的后顾之忧，提高美术课在学校课程体系中的地位，建立合理的艺术教育专职教师评价机制，突出美术教育在学校教育中的独特作用。对美术新课程改革教师进行常规检查，观看美术教师课改实验课全方位的教学过程，检查是否按新课程标准、新教学理念上课。
2.学校应在有限的教育经费里面挤出资金，为美术教师添置必须的教学工具和用品，为美术课的教学和艺术活动提供必要的美术专用教室、展览场所和教学设备，支持美术学科新课程改革。
3.健全学校艺术活动制度，改变过去只有少数学生参加的竞赛活动形式，定期举行艺术节和各种小型多样的艺术活动，让大多数学生感受艺术活动氛围和乐趣，激发学生潜在表现欲望和学习欲望，培养学生各种能力，推进素质教育的全面发展。
4．学校要建立各种课外活动小组，利用双休日、节假日积极开展各种活动，进行基本技能和技巧培训，为学校多出人材，为社会多培养人材。
四)新课程改革教师要更新观念、转换角色，积极投身到新课程改革当中。
新课程改革的成败教师起着决定性的作用，这就要求教师更新教育观念、打破常规、大胆革新、脱胎换骨，运用新理念进行美术课程的教学。
1.更新教师观念,转变教师角色，这是落实新课程标准的关键。
教师是学校的灵魂，是教育的执行者、落实者。新课改的成败，关键在于教师。更新教师的教育思想、教育观念，树立正确的教育观、人才观，运用新理念进行教学，是新课程改革的前提。要打破以教师为中心的教学模式，树立以学生为本的教学理念，体现学生在课堂教学中的主体作用。历来教学都强调学生是教学的主体，但主要是局限于学生接受知识的积极性、主动性上，而教师只是单一的知识、经验的传授者和代言人。学生习惯一切听命于教师，接受教师的安排，这样就可能会对学生装的成长和发展造成终身的缺憾。故而在教学中提倡学生是学习的主体，应充分启发和调动学生的积极性参与教学活动，彻底改变“一言堂”的做法，引导学生自己去研究、分析、解决问题，提高学生装的认识兴趣和求知欲望。同时要树立全新的人材发展观，教学要面向全体学生，使每一位学生装都有展示自我的机会，促进学生的全面发展。教师只是教育工作的组织者、促进者，而不是“独裁者”。
2.改革课堂教学，转变教学方法,突破学习方式，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。
课堂教学的简单、教学方法的单一、学习方式的枯燥，特别是教师的一言堂，使学生即使喜欢绘画却根本不喜欢美术课。如何改变这一现状呢？首先，我们应把民主带进课堂，打破“师道尊严”的壁垒，改变“一言堂”的教学方式，鼓励每位学生发言，使每一位学生都得到培养和发展，塑造全新的人民教师形象。其次，根据美术课程的学科特点和实际需要，改变课堂教学形式由学生自由搭配分组，改变常规教学的座位形式，给学生以充分交流、讨论的时间和机会。其三，遵循美术教育的教学规律，根据美术学科特点，给学生一个宽松的、和谐的学习环境，只要学生在研究、在讨论、在学习、在合作、在积极参与，就是一堂成功的美术课，纪律“乱”一点没有关系，“乱”得有价值。
3.督促学生之间的合作与交流，全面贯彻执行新课程新理念， 加强师生合作,建立新型师生关系.
合作与交流是新课程标准提出的新的要求和任务。美术分科之细、内容之多是其他学科无法比拟的，学生不可能在每一个领域都能喜欢和擅长，每一张作业都能完成的十分出色，不可能让每一位学生都成为艺术家。因此，在教学法中我们应注重学生个性的发展和培养，让每一位学生在自己喜欢的领域满足表现欲望而在其他的领域重在参与，让学生以小组为单位合作完成学科作业，参与艺术交流，培养学生的团结协作精神。在教学中与学生建立平等、民主、公正的新型师生关系，互相尊重、互相沟通、互相换位思考，让学生高兴、愉快地接受教学任务，共同完成美术新课程改革工作。
4.精心备好每一堂课，准备好每堂课的教学用具，利用现代媒介辅助教学，拓展教学资源,开发校本教材，体现课程改革精神.
由于新课程要求的提高和任务的增加，使教师备课的工作量大大增加；教师应根据教材上有限的材料，运用各种手段查阅详细资料，精心安排教学过程，巧妙提出问题，引导学生去体验、去思考、去鉴别、去判断、去创造，努力提高他们的审美情趣。精心准备好各种教学用具，激励、引导、吸引学生去完成作业，加大学科之间的横向联系，让学生利用所学美术知识为其他学科的教学和学习服务，认识美术在生活中的重要性。充分挖掘当地特色的教育自然资源和人文资源，让学生走出校门去汲取营养、陶冶情操，丰富教学内容，积极开发校级美术课程资源。充分利用先进的计算机网络进行教学，扩大课堂教学的容量；检索信息，拓展美术教学资源；开阔视野，展示作品，促进艺术交流；增加美术课堂教学的综合性和多样性。
5.重视课堂评价,发现学生闪光点，为了学生的全面发展和成长建立合理的评价机制。
美术课程的评价机制是促进学生全面发展、改进教师教学、促进美术新课程不断发展的重要环节，由于教学方式的多种多样，评价也必然是多角度的。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视对学生美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的评价；强化评价的发展功能和激励作用。对于学生，教师应多看到他们的闪光点，只要能参与进来，都应给予鼓励；肯定学生的长处，针对性的指出不足。鼓励学生大胆地阐述自己的观点，对自己和他人做出正确评价，使学生的各种能力得到培养、锻炼和提高，让学生的各种素质得到全面发展。因此，每一堂美术课的评价都应以学生自评为主，学生互评为辅，再加上教师的鼓励性评价使学生学有所得、学以致用，激发学习兴趣。
总之，美术学科新课程改革的路途刚刚开始，以后要走的路非常遥远。我们只要全心全意地投入到工作中，我们的收获将会很多很多，新课程改革的工作肯定会取得圆满成功
